一、問題的提出

       社會工作教育恢復(fù)三十年以來，其發(fā)展具有鮮明的 “教育先行”的特點(diǎn)，社會工作教育界 “以責(zé)任應(yīng)對新挑戰(zhàn)”。如今，社會工作教育發(fā)展站在新的時代背景下，面對新的變局和新的挑戰(zhàn)，更需要積極主動尋求創(chuàng)新應(yīng)變，促進(jìn)社會工作教育高質(zhì)量發(fā)展，引領(lǐng)社會建設(shè)，回應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

       總體上來看，社會工作教育發(fā)展需要從外延式擴(kuò)展向內(nèi)涵式發(fā)展，從數(shù)量擴(kuò)張式發(fā)展向高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)型。過去三十多年，社會工作教育的規(guī)模擴(kuò)大很快，開辦社會工作本科、碩士和博士的高校數(shù)量連年攀升，社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)體系初步形成。在這樣的背景下，社會工作教育的發(fā)展對“質(zhì)”的突破有更高的要求和期待，社會工作教育下一階段發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的轉(zhuǎn)型和升級。

       社會工作教育發(fā)展中“質(zhì)”的突破，體現(xiàn)在“高質(zhì)量”和“創(chuàng)新”這兩個關(guān)鍵詞上。“高質(zhì)量”就是要從“量”的擴(kuò)展轉(zhuǎn)變?yōu)椤百|(zhì)”的提升，也就是人才培養(yǎng)要有明確的質(zhì)量要求，這個質(zhì)量要求就高等教育機(jī)構(gòu)而言，就是要有明確的、可測量的（或可觀察的）能力標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)素養(yǎng)；就社會工作畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)構(gòu)（或崗位）而言，就是可以勝任崗位要求并具備可持續(xù)發(fā)展的潛力?！皠?chuàng)新”就是要直面中國社會轉(zhuǎn)型新的結(jié)構(gòu)性議題，回應(yīng)全球社會發(fā)展的新動向，在社會工作理論、模式、技術(shù)和技巧上有新的貢獻(xiàn)。在前一個階段，我國社會工作教育的發(fā)展在很大程度上受到了英美和港臺的影響，高校的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都是“引進(jìn)”的。現(xiàn)在進(jìn)入新的發(fā)展階段，需要基于中國社會發(fā)展的新動向和中國社會工作發(fā)展的豐富實(shí)踐，重新思考課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新。

       因此，高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展是社會工作教育在新的時代要求下的專業(yè)使命，而要真正推進(jìn)社會工作高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展，需要對社會工作教育的 “家底”有更為清晰的認(rèn)識。

二、當(dāng)前社會工作教育面臨的挑戰(zhàn)

       分析社會工作教育面臨的挑戰(zhàn)，可以從“教”、“學(xué)”和“用”這三個角度出發(fā)，從而回答以下六個問題：誰在教？教什么？誰在學(xué)？學(xué)到了什么？誰在用？用得如何？這六個問題總體可以勾畫社會工作教育的現(xiàn)狀。

（一）“教”：社會工作師資力量和課程體系有待改進(jìn)

（二）“學(xué)”：學(xué)生的專業(yè)獲得感和認(rèn)同感有待加強(qiáng)

（三）“用”：專業(yè)對口的社會氛圍有待優(yōu)化

三、社會工作教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的應(yīng)對策略

       從社會工作視角來看，新時期社會主要矛盾體現(xiàn)為社會服務(wù)體系發(fā)展不充分，很多有需要的群體得不到應(yīng)有的服務(wù)。社會工作教育的高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展是對社會主要矛盾變化的直接回應(yīng)，就是要解決發(fā)展的不平衡、不充分問題。互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展，社會數(shù)字化的興起，給社會工作教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來新的可能性。目前，國家致力于推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高治理能效，社會工作教育的發(fā)展需要主動對接國家戰(zhàn)略需求，在社會轉(zhuǎn)型、社會建設(shè)、社會治理、公共衛(wèi)生應(yīng)急、緊急救災(zāi)等方面發(fā)揮重要作用。本次冠狀病毒襲來，社會工作積極介入，在疫情的聯(lián)防聯(lián)控、社會支持等方面發(fā)揮了重要作用，還需要思考疫情結(jié)束后如何進(jìn)行社會秩序的恢復(fù)重建。全球社會正在經(jīng)歷巨大的變動，社會工作如何參與人類命運(yùn)共同體的建構(gòu)也需要有前瞻性的探索。因此，新時期社會工作教育被賦予了新的使命，亟需創(chuàng)新建設(shè)，以實(shí)現(xiàn) “質(zhì)”的飛躍。這就要求社會工作教育積極回應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的新變化，回應(yīng)國家重大戰(zhàn)略的需求和全球社會的變動趨勢。

       社會工作高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展要以學(xué)生的專業(yè)獲得感和認(rèn)同感的提升為目標(biāo)，以 “教”“學(xué)”“用”的協(xié)同進(jìn)步為支撐。只有這樣，社會工作教育才能更好地回應(yīng)時代的要求，從而發(fā)揮更大的作用。

（一）建立適應(yīng)中國語境的社會工作課程體系

（二）加強(qiáng)社會工作師資隊(duì)伍建設(shè)

（三）建立基于互聯(lián)網(wǎng)的社會工作教育模式

       隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)深入到生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)社會崛起。網(wǎng)絡(luò)是人們溝通的工具，也是一種活動空間。社會工作教育需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會的發(fā)展，開拓社會工作的空間和領(lǐng)域。

       要推進(jìn)社會工作教育智慧化建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動終端技術(shù)的普及，極大地便利了交流，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深化教學(xué)模式改革，便利于任課教師和同學(xué)們的互動、反饋，改變老師對學(xué)生的指導(dǎo)模式。遠(yuǎn)程教學(xué)、共享課程將是教育發(fā)展的基本趨勢，社會工作界要開發(fā)更多的線上課程，這樣可以在一定程度上彌補(bǔ)部分學(xué)校師資不足的問題，實(shí)現(xiàn)社會工作教育的均衡規(guī)范發(fā)展。在社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)方面，我們已經(jīng)探索建立了 “互聯(lián)網(wǎng)＋”的 “智社”專業(yè)實(shí)習(xí)與督導(dǎo)平臺，突破物理空間的限制，為社會工作實(shí)習(xí)提供及時的實(shí)習(xí)指導(dǎo)和督導(dǎo)，從而提高實(shí)習(xí)的效率。

       要提升學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和新興媒體的能力以及計(jì)算和編程能力。雖然，目前已有的各種終端、程序便于社會工作的開展，但是與社會工作所要求的專業(yè)性還有一定的差距，亟需培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和能力，充分借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決社會工作中遇到的問題，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在社會工作中的應(yīng)用。隨著社會工作的數(shù)據(jù)化趨勢的強(qiáng)化，學(xué)生需要有互聯(lián)網(wǎng)思維，具備計(jì)算和編程能力，社會工作教育要與計(jì)算社會科學(xué)進(jìn)行結(jié)合。

       要積極探索網(wǎng)絡(luò)社工教育。所謂網(wǎng)絡(luò)社工，就是以網(wǎng)絡(luò)為媒介而開展的社會工作，運(yùn)用社會工作專業(yè)方法，遵循網(wǎng)絡(luò)社會工作的特殊原則，協(xié)助虛擬社會或者網(wǎng)絡(luò)社會中的案主解決問題，是一種以網(wǎng)絡(luò)社會中的個人、家庭、有共同問題的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)或小組等為服務(wù)對象的社會工作。網(wǎng)絡(luò)社工是傳統(tǒng)社工的延伸和補(bǔ)充，具有服務(wù)對象群體更加廣泛、服務(wù)過程更有私密性、服務(wù)場所不受時間和空間的限制等特點(diǎn)。社會工作教育需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社工的探索和研究，開拓社會工作的新領(lǐng)域。

（四）加強(qiáng)社會工作與新技術(shù)的結(jié)合

（五）推進(jìn) “積極而非激進(jìn)”的宏觀社會工作

（六）建立更加緊密的學(xué)校－機(jī)構(gòu)教學(xué)聯(lián)盟

（七）促進(jìn)跨學(xué)科的教育合作